【聯合報╱記者鄭國樑／專訪】 2013.12.15 10:26 am
「人一輩子都在學習，隨時可以再回頭」，振聲高中校長張湘君擁有教育、兒童英語教學專長，女兒學齡前正流行全美語幼兒園教育，讀小學又遇上政府推動英語向下扎根政策，張湘君不諱言女兒成了她的實驗對象；最後發現實驗錯誤，她也坦率承認並回頭修正。
勇於嘗試 開明溝通
張湘君曾任台北教育大學兒童英語教育研究所創所所長、亞洲大學外文系主任，多次參與政府訂定兒童英語教育政策工作。她強調「承認實驗失敗」並沒什麼不好，她還為此出書、發表文章檢視、反省自己的兒童英語教育。女兒也認為回頭沒有什麼不好，到現在女兒依然自信是很有特色的高職生。
因為一直在學界服務，張湘君喜歡閱讀，所以養育小孩都是「照書養」、接受學理，只是她敢做不同的嘗試，「經驗學派的人教一套，但面對自己的孩子時，又回到傳統、保守」，她一直希望能走出一條導正傳統的路線。
張湘君以自己的孩子來實驗學語文、未來走向，更精準的說法應該是，她用了不少有學理依據、成熟的調查方法，讓她和女兒一起填寫資料，進而從分析中明白自身的人格特質，包括多元智能測驗，連大學生職場性向調查也讓女兒填寫與分析，這些都讓她和孩子有很好的互動，孩子覺得父母親是「開明派」，更願意坦率表達看法。
對孩子的教育，張湘君認為還是以孩子的學習為中心，所以有些傳統框架、文化的層面會放的比較少，多放進一些不同教育派別的作法，敢去突破，所以她讓孩子繳學費學唱歌，「這樣可以紓解壓力，還可以認識不少好朋友」，這種作法有別於有些父母親偏重升學，看周邊的親戚朋友怎麼做，就把一些元素加給孩子，不敢突破社會的常模框架。
教養責任 環環相扣
「基本上是傾聽她自己的聲音」，張湘君說，為了要了解自己的孩子有什麼不一樣，除了看書，她還聽親子講座，有一次參加某基金會講座，主題是如何分辨孩子那些能力是與生俱來的，她記住方法，回家「實驗」，結果顯示女兒容易分辨細微的聲音差異，很適合學習語言，這讓身為家長的她，特別注意女兒的外語教育，但她提醒女兒「沒有辦法在妳拒絕的情況下，讓學習發生」。
張湘君和目前讀高職的女兒分享談心時，表示每個人只要有一、兩樣特色就可以，不一定要在常模如國英數裡平均發展，有的人聽力好，有的人左腦好、邏輯思考好，有的人右腦強一些，只要不危害別人或違法就不要怕犯錯，「因為我們（教育界）本來就教學生不要怕犯錯，只要能改，沒有一次定江山的事」，張湘君強調對孩子、學生的教育理念是一致的。
她深信孩子的教育和家庭、學校、社會息息相關，光靠單一方面都不行，三個一定要環環相扣，所以她常常會檢視自己，「目前是不是我對她的教育依賴學校太多，好像她沒有從我身上學到什麼」，當她察覺好久沒和女兒聊天談心，即使再忙，也要撥時間請孩子到身邊，彼此好好談話。 |
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