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標題: 算式簡單錯了？一張圖轟動網路 [打印本頁]

作者: edushare 時間: 2013-11-17 21:07 標題: 算式簡單錯了？一張圖轟動網路

2013/10/27 【聯合報╱記者鄭語謙／台北報導】

學生採直式計算，卻被教師改錯，引發近萬名家長轉貼。圖／引自薛永南臉書

臉書最近瘋傳一張數學題圖片，問「901－□95＝106」，小學生寫下直式算式「901－106＝795」，得出□為7，答案正確，但算式卻被老師用紅筆圈起來糾正，照片被兩萬名網友轉貼，貼文者指出，教改把簡單東西變複雜，痛批台灣教育把孩子變笨，不過，國小老師說，該章節是教「估算」、培養孩子數感，教法不能錯。

貼文家長薛永南受訪時表示，他教外甥數學時，發現老師把孩子算出來的正確答案用紅筆圈起來，還在一旁寫出連大人都看不懂的算法：「901≒900，106≒100，900－100＝800，795≒800」。他質疑直接將兩數相減就能得到答案，為何老師要用估算法，最後只能告訴孩子，「答案正確就好，過程無所謂，否則以後算更難的數學卡在中途，會被淘汰。」

圖文才貼出，就有兩萬多名網友及家長轉貼按讚，家長直言看到這種教法，孩子的未來都毀了；還有網友嘲諷，要是自己回到小學三年級，這種教法應該就會留下零分的紀錄。

不過，仁愛國小老師趙曉燕指出，該章節是教「估算」，目的是以「接近、推論」方式培養學生數感，未來更能掌握大數。她舉例，數感好的人，買東西看到標價，會立刻想到皮夾有多少錢。

台大電機系教授葉柄成也表示，「估算」在理工、數理領域是很重要能力，進行工程計算時，先有大略的數值，才能做出決策判斷。

葉柄成並表示，學會各種算式，孩子才能判斷哪種最適合，家長不要認為「簡單的題目用最快的方法就好」，硬要孩子只學一種算式，是扼殺孩子創造力。

心得感想：
仿上例命題並解題：953－□43＝510
953≒1000
510≒500
1000－500＝500
543≒500 → □＝5
答案× →正解□＝4

陳昭龍感想：我們不是在強調帶著走的能力嗎？學生的解題策略就是他的學習經驗，為何一定要要求用現在所教的範圍知識來解題？更何況命題不當還可能會出錯！嗚呼哀哉！多元、開放的教育理念被「教學進度」綁架了！

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