日本作家：課堂上講鬼故事 好處多多…

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2014/08/12 【聯合報╱譯文／東京記者雷光涵】


「把課本收起來，老師要念鬼故事了。」朝日新聞刊出的照片，學生很專心聽講。 圖／翻攝自日本《朝日新聞》網站


學生聽鬼故事，聽得把嘴巴都摀起來了。 圖／翻攝自日本《朝日新聞》網站

日本怪談、恐怖故事發生的地點常是學校廁所、理化實驗教室，偏偏有老師愛在課堂講鬼故事，《朝日新聞》報導，這是兒童文學作家山口理提倡的教學法。

「好，把課本和筆記本闔起來。」千葉縣松戶市馬橋小學二年級老師阿具根美繪子說，「這是給同學們努力的獎賞。」教室傳出「耶」的歡呼聲，接著電燈滅掉，窗簾被拉上，教室暗下來。

紅色連身洋裝裂嘴女 唸到誰 誰就失蹤

老師取出一本書，唸起〈紅色連身洋裝〉，主角是二年級少女夏美，有一天發燒比較晚上學，途中在公園遇到一位穿紅色連身洋裝的女子，凡被這名女子唸到名字的女孩，接連失蹤。又有一天，夏美發燒在床上休息，紅衣女子突現身，喊了夏美的名字。夏美見到女子的嘴巴裂開到耳際，接著眼前一黑……。

故事到此為止，小朋友們異口同聲叫著「什麼…」，他們接受朝日記者採訪時說，「好想知道接下來的發展」。這一天老師讀的是山口理寫的《恐怖的五分鐘／給小朋友的恐怖故事》。

壓低音調只唸五分鐘 小朋友會安靜下來

老師阿具根在山口的進修課程中學到，唸鬼故事的方法很重要，包括要壓低音調。阿具根對朝日記者說，「唸恐怖故事小朋友會集中精神、安靜下來。」山口的鬼故事教學法訣竅是一次只念五分鐘，超過五分鐘小孩會覺得膩。他書裡的每個章節念起來約五分鐘。

廁所裡 露營時 鬼話題 學生會有歸屬感

民俗學教授常光徹寫過《學校怪談》，他接受《朝日新聞》訪問時說，自己在東京當過中學老師時，從學生蒐集來很多學校怪談，「怪談的舞台常是在廁所」。運動社團的過夜集訓、露營活動常安排講鬼故事的「橋段」，常光徹說，某些故事其他人可能聽過，會變成學生的共同話題、製造歸屬感，有時候是發洩平日壓力的好時機。

出版「恐怖的五分鐘」系列書籍的出版社編輯金子武指出，在兒童館、課後班，唸恐怖故事總是很受歡迎，「似乎也激發小孩閱讀的興趣。」

說完後要孩子轉換心情 還可拉近師生距離

《朝日新聞》說，在學校講鬼故事要配合時間、選擇適當故事。比如在朝會，最好挑情節可怕卻寓意深遠的故事，若在放學前的集合時間講恐怖故事，要顧慮到一個人回家的學生，最好和朝會唸的同一個故事，但聽講環境可以變一變。比如把桌子搬到教室後、只坐椅子，或坐在地上聽故事。朗讀過程中要仔細觀察每個人的反應，留意可能驚嚇過度的孩子。

山口指出，故事說完時，不妨告訴孩子，「老師的故事說完了。現在來轉換一下心情吧。」

他還說，「恐怖故事是與小孩拉近距離的好方法。」

● 在課堂上講鬼故事 有什麼好處呢？ ～～～不是好讀說的喔

１.恐怖故事是與小孩拉近距離的好方法。（作家山口理說的）
２.唸恐怖故事小朋友會集中精神、安靜下來。（阿具根老師說的）
３.怪談會變成學生共同話題、能製造歸屬感，並成為發洩平日壓力的好時機。（民俗學教授常光徹說的）
４.激發孩子的閱讀興趣。（出版社編輯金子武說的）