教師節齊聚研習 兩千熱血老師翻轉教學

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2014/09/23  【聯合新聞網／台北報導】

台灣教育，真的動起來了！9月28日週日，也是教師節，將有超過2200名的熱血教師們放棄週末假期，齊聚臺中市明德中學，為的是共同研討教學翻轉，一同見證臺灣教育史上人數最多的一場研習。由台灣大學葉丙成老師與中山女高張輝誠老師擔綱，進行全天的教師研習。兩千多位各級中小學、大學老師，將同場研修「翻轉教學」，帶動台灣翻轉教育的浪潮！

這一年來，翻轉教學的推廣，日漸受到各界老師的重視與響應。翻轉教學強調的是，將學習的主動權交還給學生，培養學生自主學習、思考、與表達的能力，不再只是為成績而硬塞知識給學生。這樣的教學理念，獲得越來越多老師的認同。除了民間非營利基金會（誠致教育基金會）與大學在各地合辦大型工作坊外，更值得注目的是，各地老師紛紛開始自主籌辦自己的教師研習。

有別於以往公辦的研習，這一波有許多老師為了研習翻轉教學、教好自己的學生，開始利用假日的時間自主揪團進行交流。今年暑假，台灣各地已有非常多的在地老師在各縣市辦理教師自主研習，研修如何做好翻轉教學。今年的教師節適逢週日，教師自主研習更創新猶。近兩千兩百位老師利用假日，報名參加明德中學卓憶嵐老師發起的「翻轉教學工作坊」，由台灣大學葉丙成老師與中山女高張輝誠老師擔綱，進行全天的教師研習。這是台灣有史以來最大型的教師研習活動。

這次的研習，是翻轉教學推廣的一個里程碑。超過兩千位老師的自主參與，代表了全台灣有許多老師真的動起來，為了教好學生而嘗試翻轉。其可貴處，在於翻轉教學的推廣走出了與過去教學改革不同的路，由老師透過自主研習、認同而參與。這與以往各級教育當局，常透過由上而下的模式強制要求老師配合改變的模式，完全不同。

過去由政府強制性推動老師改變教學，常要求老師配合撰寫各種結案報告、繳交數據，造成老師教學以外很大的負擔。即使所推行的創新教學法是好的教學法，但老師們常因被迫參與以及額外的考核工作，而視教學創新為畏途以致興趣缺缺。

此次翻轉教學的推廣則是完全由下而上，由老師自主參與。這種推廣方式與以往完全不同，卻也帶出了台灣教育的生命力。這次的翻轉教育改革，老師們衷心盼望能持續維持「教師自主改革，政府從旁協助。毋須強迫，毋須揠苗助長。一同溫和改變台灣教育現場！」的原則，讓台灣出現不同的教育風貌！在社會大眾對於十二年國教升學制度吵得沸沸揚揚時，有更多老師專注於教學現場的改變，落實十二年國教的真締。

研習時間：103 年 9 月 28 日（星期日）上午 9 時至下午 17 時 30 分。
研習地點：臺中市明德中學
聯絡人：明德中學卓憶嵐老師（TEL:：04-2287-7676分機 703）、台灣大學葉丙成老師助理廖欣怡小姐（misshey79@gmail.com）

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2014/09/29  【聯合報╱記者陳秋雲／台中報導】


數字會說話！兩千多名教師選在教師節，自主參加翻轉教育全天研習，會場座無虛席，顯示教師期待走出僵化的體制。 記者陳秋雲／攝影

一群來自全國各地的逾兩千兩百名教師，昨放棄休假，主動參加「翻轉教育」研習，當了一天認真聽講、用心記筆記的學生，過了一個很不一樣的教師節。

研習會是台中明德高中主辦，參加的教師從幼教到大學都有，學校活動中心兩層樓座位昨坐得滿滿的，主辦單位形容「這是台灣史上規模最大教師自主研習」。

研習講師台大電機系副教授葉丙成花三個半鐘頭講「翻轉教育」，台下「學生」聽得專注，很少人走動，連水也沒喝。方姓國中教師說，公家研習參加者不是打瞌睡就是遲到早退，昨天大家自掏腰包買車票、便當上課，「為台灣教育打拚的感覺真好」。

明德高中國文老師卓憶嵐是研習會幕後推手。今年七月明德將校內各場教學研討分享到網路，意外發現教師改變教學的需求很大，她建議「來場大型教學研習」，獲學校支持。特別挑教師節這天，送給自己不一樣禮物。

葉丙成演講生動，台下不時鼓掌爆笑。他說，「翻轉教學」是將學習的主動權交還給學生，培養學生自主學習、思考與表達能力，不再只為成績硬塞知識給學生。

「世界不一樣了」，葉丙成問老師們，三、五年後學生習於上網學習，到時身為教師、學校的價值在哪兒？會不會被網路教學影片取代？「問題出在教法」，傳統教育中老師像媽媽，不斷整理建構教材，辛苦餵學生吃好料，「但這麼做卻讓學生不知品味與感謝」。

他說，「老媽子思維」讓老師沒尊嚴、學生沒自信，遇難題就認為該找老師。教學要有新思維，「靠自信與能力才能面對未來世界」。他自己的教學使命，就是要學生學到一輩子用到的能力。

葉丙成問在場教師多少人聽過「MOOC大規模網路免費公開課程（Massive Open Online Courses，簡稱MOOCs），多數教師舉手表示沒聽過。他說這是線上課程的一種，讓群眾透過網路連線取得學習資源。

中山女高教師張輝誠下午接手，他推動「學思達」教學法，透過學生自「學」、「思」考、表「達」翻轉傳統老師單方面講述的教學方式，讓學生重新掌握學習主動權。

「要走這條路挺孤獨的」，張輝誠說，翻轉教學他只負責點火，希望引起更大的熱情。他教書十七年來，面臨很多打擊、傷害，推動翻轉教學單打獨鬥時，受到很大的挫折與質疑。

他提醒採翻轉教學的老師，可能會被投訴，因為翻轉沒有配套或沒有準備好，以致翻轉失敗就可能會被家長投訴。他強調，實施翻轉教學前，教師本身也要先自學、自己思考，才能做好教學。

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2014/09/29  【聯合報╱記者陳秋雲、祁容玉、王柔婷／連線報導】

「這是我一生中最感人的教師節。」南投縣國中教師何光申參加完翻轉教學研習，立刻在臉書寫下心得，「下課時，我熱淚盈眶」，希望每年教師節都能參加這樣的研習。

台中市國小教師吳玉玫也迫不及待在臉書分享心情，「好想趕快到班上翻轉一下」。新竹的高中教師蔡鈺如在臉書說，這麼多在第一線教學的教師渴望改變教學，讓他欣慰「吾道不孤」，但他也開始緊張，想要用最快速度把學到的方法在教室做，「學生快畢業了，我怕來不及」。

「在這場研習中，我體會到老師的價值。」今年剛畢業的國中實習老師黃芝婕說，當她聽到台上老師說「能影響人的職業只有醫師和老師，醫師影響身體，老師影響腦袋。」深刻感受到身為老師的使命感。聽完課，很想趕快設計出自己的「翻轉」教材。

彰化縣候用校長黃森明表示，當看到擠爆的會場，第一個想法是「看到台灣教育的希望」；再看到每個人專心聽課、記筆記，「翻轉教育未來一定能在台灣實現」。

新北市福和國中老師林雯淑說，聽完研習後她立刻反思「自己的教學是否為填鴨式教育的幫凶？」也讓她更確認必須走出傳統教育方法，並非老師說的就是對，學生也應該有自信表達自己的思維。

台中市一名國中校長昨也主動參加研習，她說，翻轉教學慢慢會發揮影響力，「不用急」；由下往上的推動，會讓教師意識到「該改變了」。

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2014/09/29  【聯合報╱記者黃昭勇／報導】

教育體制內的葉丙成與補救教育的陶倢，同為一九七三年出生，今年都是四十一歲，都對台灣的教育與未來抱持希望。葉丙成希望用感動做教育改革，讓老師找回自己的教學價值；陶倢相信會發問的學生能夠自主學習，但要給學生足夠的協助資源。

兩人的對談火花，是在「創業」的議題上交集。以下為兩人在創業議題上的對話：

葉丙成（以下簡稱葉）：台大在創業起步的比較快，除了開創業課程，我崇尚要帶著學生實作。只在教室教學生創業還不夠，學生可能會說：老師，你自己有沒有創業過？只是一張嘴？

教學生創業要有經驗，基於老師的使命，我認為要做過、要經歷過、要願意跳下來創業。

有時候不創業也不見得是校園的問題，可能是法規的問題。台大是走在社會的前端，讓校園創業的限制減少，我對台大校園創業的未來滿樂觀的。

創業有時不只是錢跟空間的問題，重點還是老師願不願意下來做？學生需要故事，老師也需要故事。創業一定會用到一些時間，研究、教學都會被排擠，校園裡要有更多創業的故事，才能引起風潮。近年我看到一些四十歲上下的老師，都開始這樣作，希望可以建立一些範例，充滿希望。

陶倢（以下簡稱陶）：許多年輕創業家都是開發手機應用程式App，但寫App不難，推廣才是最困難的。App寫出來後要去教育消費者，這是很花成本、很花時間的事；許多創業者只是「愛上自己的點子」，這是不夠的。

葉：台灣的學生創業，未來會遇到缺產品經理（PM）的問題。我發現要學生幫產品設計一個功能很厲害，但為產品設計一個有用的功能就滿辛苦的。

台灣創業者很有創意，但要成為成功的商品很有問題，往往是產品看起來很酷，但消費者願不願意花九十九美分（多數App的訂價）去買？

我問過一位創業的前輩，他說PM很難找，他的公司從創立到現在，他當董事長了還在作ＰＭ，員工就是對產品的實用性沒有SENSE，這必須從別人角度看產品的能力。

員工、學生，對產品有沒有用往往沒辦法判斷。必須要對人群夠熟悉、夠認識。因此，我讓學生去對小學生簡報，他要先去了解小學生，才能成功，以後就知道產品設計要從不同受眾的角度，看自己的東西好不好。

陶：家長的態度也是一個阻力。家長對學生總是說：你把書念好就好了，學生沒有去觀察別人的能力。一個好的PM要有一定的生活深度，要跨界，像我們公司的ＰＭ就是從保險營業員、房仲來，他們會騎機車在街頭跑來跑去，比較了解市井小民的生活。

我覺得老師翻轉後，家長也要翻轉，很多堵住創業的地方在家庭。

我現在遇到很多廿幾歲的創業家，若能跟高中生家長座談，讓他們知道環境不同了，家長以前打拚的模式，現在可能已經行不通，或許可以醞釀出質變。這也是一個長期的過程，讓這些我稱為「野生創業家」的青年創業家跟家長對談。

葉：創業過程有很多能力需要學習，例如找資源，怎麼說服有意願的投資人，這樣的能力培養應該是在很小的時候就開始，學習察言觀色。很多學生上大學後會參與很多活動，就是要鍛鍊軟實力，比較聰明的是大一、大二趕快建立起來，建議家長可以讓學生適度的嘗試，從頭到尾設計、建立一個產品或活動，將來他創業的實作能力就會比別人強。

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2014/09/29  【聯合報╱記者黃昭勇／報導】


行動問答家KAXA創辦人陶倢。 記者陳易辰／攝影


圖／聯合報提供

陶倢，行動問答家KAXA創辦人。提出教育生態圈概念，希望讓退休教師透過智慧手機、平板電腦等工具，幫偏鄉學生改作文、回答問題，讓學生透過發問學習，退休教師變成公益知識家。

我是一名補教老師，十八歲高中畢業就一直教補習班，教了廿幾年。從補教的生涯中，看到很多底層的學生遇到學習上的問題，發現學生是無法靠在補習聽課就學習得好。

我發現，我可以一個晚上教兩、三百個學生，但是卻沒有辦法回答兩、三個學生的問題，以前就是被補習班一直換教室，無法跟學生有更多互動；現在的我有點像是在贖罪，要作一個讓學生方便發問的平台。

開發軟體 拍照上傳發問

我以前常在雅虎的「知識+」回答學生的問題，還會跟其他的老師比賽看誰解得快。但在這裡要打字要很快才能贏，就發現拍照其實是最好的方法。因此開發KAXA的應用軟體，「KAXA」就是照相時的「喀嚓」聲。讓學生透過拍照發問、由補習班老師回答，把這個軟體賣給別家補習班，希望轉型為社會企業。

今年四月，我們發展出地圖版，就是為了要建立生態教育圈。

知識救援 地圖概念串連

我們的概念很簡單，首先，願意發問的學生就免費下載這個App，以國高中生為主。問題上傳後，地圖上就會顯示「火」的圖像。例如台北有一把火，台中有老師回答，成為知識救援的概念。台北到台中的里程數就變成知識里程，有遊戲的概念，地圖又會有情感，回答的老師會想說：這個「火」怎麼會在台北？

里程數變成點數後，就可以兌換抽獎或是店家折扣，以學校商圈為範圍，形成串連。

公益物流 二手書送偏鄉

我認為，這些幫助學生的老師是公益知識家，他們用腦力作公益。用腦力得到的點數，應該要比信用卡點數更值得被商家鼓勵，成為一種循環。

地圖版建立起來後，還可以推行二手書運動。若各地有國三學生畢業了，可能就有一堆國中參考書要處理，在地圖上就會有個「書」的符號，書的符號很多的時候，我們就結合公益物流，送到原鄉給課輔志工或是教會。

我認為，願意拍照發問的學生，不會只想知道最後的解答，我們給學生的是提示而非詳解，希望鼓勵孩子自學，我們協助提供發問的資源。希望從學生發問，建立由下而上的學習。

學生可以匿名發問，公益知識家就可以去引導，像是很多教學網站上更多的教材，學生看的機率就會很高。

里程計畫 點數結合觀光

去年，我們在群眾募資平台提出「一億五千萬公里」知識里程的計畫，這是從地球到太陽的距離，象徵台灣教育的未來，透過互助、學習、分享，打造生態教育圈，十一月還要去中國的創新創業大賽決賽。

教育生態圈計畫，由學生發問、公益知識家回答並獲得點數、再跟學校周邊商家結合，還可發展觀光。像我們跟新社高中合作，他們有一千五百個學生，周邊參與的店家，很可能自己的孩子就在新社高中，以此建立正向的生態圈。

彼此互利 店家學生雙贏

跟店家的溝通比較花心力，原本是一家家去談，後來就直接找商圈主委、社區發展協會，速度會快一點，現在又可以找App業者配合，把公益點數導過去，讓點數流通、更有價值，但我們不從這裡獲利。

我們只要告訴店家要做些甚麼？提供甚麼優惠給公益知識家，商家可以多出退休教師的客源，彼此互利，又可幫助當地學生，我們從中收取一次費用一千元，店家就可永久參與這個計畫，打造起教育生態商圈。

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2014/09/29  【聯合報╱記者黃昭勇／報導】


台大電機系副教授葉丙成。 記者陳易辰／攝影


圖／聯合報提供

葉丙成，台大電機系副教授，運用新科技，在世界知名的Coursera線上開放課程教學平台推出「數學機率課」，在滿是史丹佛名校教授的課程中，一推出就吸引全球兩萬多人報名，持續推動台灣創新教育。

人在不同的生命階段，都有要追求的事。現在的我，要追求的是三件事情：

一、打造學習界的臉書（FB），作出一個影響全世界學習的產品。

提升教學 遊戲結合教育

從老師的自我實現來說，怎樣把學生教好、提升教學效果；我有不同的思考，就是讓遊戲跟教育結合。這部分我們不但在台灣很領先，更在全世界領先。我希望這樣的設計，可以讓更多人因此受益。

我們看到臉書很厲害，改變了很多人的社交行為。我有一個很大的夢，希望台灣可以作出一個對全世界的學習造成影響的產品，可以做到「學習領域的臉書」，影響全世界很多的人學習。身為一個老師，這是我的一個大夢。

二、寫出更多校園創業成功的故事，讓年輕人可以創業。

過去高科技、電子產業的創業把經濟帶起來，未來台灣的發展，更重要的是年輕人能不能創業。

台灣年輕人沒創業經驗，創業故事沒這麼多也是個問題。美國的小孩子敢中斷學業去創業，是因為有賈伯斯、比爾蓋茲等人的故事在前面，年輕人相信「別人會成功我也會成功」。

學習平台 國際搶著引進

台灣的大學生畢業後要創業還是去大公司上班，會選哪一個？由於印象中學長姐創業的沒有幾個，通常就會選一條比較安穩的路。所以我們開發了線上學習（e-learning）的產品，已經有世界前五百大企業、國際上的學校要引進、作企業內訓，讓我滿高興的。我帶著學生一起來創業，讓學生有這樣的經驗。

我有一批學生去創業，雖然因為擔心利益迴避的問題我沒入股，但他們參加科技部的創新創業激勵計畫，拿到兩百萬的大獎，開發出很好的技術，我可以帶著學生走一遭，這在許多美國大學是非常重要，也是美國的大學對社會有很大的影響力的原因。但在台灣，這件事很少。

未來十年，我希望在這一塊可以貢獻更多，開發有用的東西，借此把學生帶起來。創業成功後，學生就有信心，覺得自己可以走出來，大學才對社會有更大貢獻跟影響力。

三、用感動讓老師動起來，讓教改從老師作起

教育瓶頸 老師沒獲敬重

台灣的教育並沒有大家想得那麼差，台灣有一群很棒的老師，最大的瓶頸是好的老師沒有受到應有的敬重。

我常講「斯斯有兩種，老師也有兩種」，當然有混的老師，但我們社會沒有給好老師應有的敬重，很多老師努力過後還是覺得被糟蹋，就灰心了。

我希望讓好老師的努力被看到，老師才有動機更拚命。我強調，並不是對老師無條件的敬重，而是對用心的好老師敬重。

演講鼓舞 老師動起來了

過去兩年，我在全台灣有一、兩百場演講，讓很多老師受到鼓舞。今年的九二八教師節，就有兩千多位老師不在乎有沒有教師研習時數，自主在台中辦研習。我很興奮，「台灣的老師動起來了」。

這給我們很多省思，過去的教學制度，很多管教育的長官也有些不錯的作法，像是合作學習、學習共同體等，但都是由上而下的政策。政策一下，就要求每個學校要有幾堂課，跟著老師就要作很多文書作業，寫一大堆報告、報表，讓原本很不錯的出發點，引發老師的抗拒，感覺是被強逼，就很沮喪，交差了事。

我們常常說百年樹人，教學生不能速成，要老師改變也不能速成。這一次有兩千多人，證明老師被感動後，是會自主改變的。我們要用不一樣的思維推教改。

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2014/09/29  【聯合報╱記者陳秋雲／台中報導】


明德高中主辦大型翻轉教學研習會，由教師卓憶嵐（中）發起，校方全力支持。右2為本次主講者之一中山女高教師張輝誠。 圖／明德高中提供

逾兩千兩百名教師自發性參加全天「翻轉教學」研習，活動僅在網站公告半天，報名人數就破千。發起人明德高中國文老師卓憶嵐說，是母親對教育的熱情，引導她改變教學。

卓憶嵐說，她的母親去年重病住院，至今仍意識不清，但她永遠不會忘記母親生病前某天，她正在備課，母親叮嚀她「教育是對別人的孩子好，相信有天當妳需要別人幫忙時，也會有人拍著肩膀替妳加油。」

卓憶嵐在臉書成立「環島‧雅聚‧共備坊」，分享教學心得、方法，不斷有老師上網回應，表達亟思改變教學方法。當明德將校內辦的各種翻轉教學研習，貼上網分享，反應更是出乎預料熱烈。在校方支持下決定辦一場大型研習營，但卓憶嵐沒料到會爆滿，「只是在網上公告，不到半天破千人」，昨天現場還有不少人是臨時到場，她很震撼，「原來第一線教師對教學研習的需求這麼大」。

卓憶嵐說，讀師專的母親未執教鞭，但對教育極有熱情，提供她教學方法、策略，啟動翻轉教育就是回應母親對教育的熱情，永不放棄。

「任何方式的有效教學，就是翻轉教育。」卓憶嵐說，不少老師聽完演講重拾對教學的信心，當社會大眾對十二年國教升學制度吵得沸沸揚揚時，有更多老師專注於教學方式的改變，落實十二年國教的真諦。

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2014/09/29  【聯合報╱本報記者薛荷玉】

昨天是教師節，二千多位教師們放棄了假日休閒，出席全天「翻轉教室」研習。一張張或許很年輕、或者不再年輕的教師臉孔都訴說著，他們有多渴望投入教育改革的浪潮，成為這場「教室裡的小革命」一份子。教師以教學創新，搶回了教改的主導權。

由於參加人數實在太多，主辦單位只得請參與者自行拍照上傳網站，來完成報到手續。且有別於教育局處補助的「傳統」研習，這場翻轉大會不只報到採「自助式」，參與教師還得自掏腰包買車票，自備開水、便當。

這群教育界的中堅份子共聚在此，他們心中都明白，傳統「我教你學」、「我寫你抄」、「統統背起來」的教學模式是該改改了。但遺憾的是，引領這場翻轉浪潮的，並非主管教育政策的當局；甚至在許多層面上，教育部、教育局處還是延滯進步腳步的一方。

原因就在現行教育制度尚未鬆綁，趕不完的課程進度及月考小考，綁住了想往前奔的教師手腳。許多唱衰翻轉教育的教師，並不是覺得這理念不好，而是認定在這許多手鐐腳銬的束縛下，老師們根本「翻不起來」。

因應十二年國教，教育部要求全台近九萬國中及高中職老師，都要上十八小時的研習，但引發許多教師反彈，只因教育部要教的，並不是老師想學的。

就像翻轉教室要把教學的主體還給學生，教育部也該把研習的主體還給教師，先問問教師想學什麼，再根據教師需求、融合十二年國教目標來設計研習課程。否則老師簽到、放空，只為蓋章、集滿研習時數，又有何益？

看著這二千多位教師熱切的面孔，讓人不禁期待，台灣的教育還是有救的。當他們都看往同一方向時，也請教育官員們轉過頭來，朝這兒看上一看。解下教師的手鐐腳銬吧，最好還能順勢一推，教師們才能翻得更高更好。