2014/11/18 【聯合新聞網/文、圖節錄自天下文化《從收穫問耕耘,腳踏實地談教育》】
圖片提供/天下文化
只要孩子想閱讀,就應該隨時隨地滿足他嗎?
內容介紹: 洪蘭與蔡穎卿 溫柔而智慧的教養對話
這本書,是為了想要有更好的教育收成而提的耕耘之問,也是洪蘭、蔡穎卿期待與所有親師共勉「做個好大人」的實務體現。
作者:洪蘭/天下文化
加州大學河濱校區實驗心理學博士,曾在加州大學爾灣醫學院神經科做博士後研究,於聖地牙哥沙克生物研究所任研究員,並於加州大學擔任研究教授。現為中央大學認知神經科學研究所教授,及清華、交大、陽明、中央四校聯合系統講座教授。近年來有感於教育是國家的根本,而閱讀是教育的根本,先後到台灣大大小小超過一千所的中小學做推廣閱讀的演講。
蔡穎卿(Bubu)
1961年生於台東縣成功鎮,成大中文系畢業。目前專事於生活工作的教學與分享,期待能透過書籍、專欄、部落格及習作與大家共創安靜、穩定的生活,並從中探尋工作與生命成長的美好連結。
精彩書摘:
孩子的閱讀,也需要做好時間管理
Bubu老師
當閱讀活動與生活作息衝突、或孩子另有責任該完成但不肯離開書本,父母要理直氣平地給予誠懇的提醒,讓孩子理解:不能把喜歡閱讀當成任意行事的通行證,我們都要學習在適當的時間做適當的事,孩子才不會覺得不能隨心所欲是一種遺憾。
洪蘭老師
閱讀是好事,但責任和紀律優先,不可以因為做好事就不守規矩。父母應該讓孩子知道,不是喜歡的、好的事情都可以無止境地做,要顧慮到別人的感覺,也要看自己有沒有盡到本分。孩子若是真心喜歡閱讀,不會因為被中斷了而不讀,他反而會更快把該做的事做好,迫不及待回來再讀完。
Bubu老師請問洪蘭老師:
洪蘭老師這十幾年來不遺餘力地推廣閱讀,又對教養抱持全面性的關懷,所以我整理了一些家長經常提到的閱讀問題,相信您是最好的解惑者。
天下的父母都願意把最好的東西以最正確的方法送給孩子,所以當閱讀的好處深受推崇時,父母有時會因為閱讀活動與生活作息衝突、或孩子另有責任該完成但不肯離開書本,而感到困擾。他們一方面知道閱讀的習慣難以培養,所以害怕拒絕孩子的任何閱讀要求,另一方面卻不確定埋首書堆是否就等同於培養閱讀習慣。
有些父母跟我說,當孩子反過頭來理直氣壯地問道:「你不是說閱讀最好,喜歡閱讀的孩子不會變壞,那為什麼我想把一本書看完的時候,你卻不准?」這時,同意閱讀很重要的父母竟啞口無言了,他們不敢要求孩子中斷在不適當時間或不適當場合裡的閱讀。
我自己也遇過幾次類似的經驗,我的處理方法都很直接,不知道洪蘭老師是否同意,希望藉著您的指導,提供給父母一些建議,適當地處理孩子癡迷於閱讀的情況,探討父母要如何理直氣平地保有孩子的閱讀興趣,並使他們了解:該放下書的時候不能懊惱生氣。
在適當的時候做適當的事,也是很重要的教育
我的工作室二樓有一側很大的書牆,從挑空的課室抬頭就會看到書架,但上樓去書房的樓梯卻隱藏在兩片門之後,因此對孩子來說,這個空間便有些不得其門而入的神祕感。有一天,有個小女孩在上課的時候,一直不能專心做事,她跟我說她是「書蟲」,來上課並不是為了學烹飪,而是要來看書,問我能不能不上這堂課,讓她待在書房裡。
雖然,這對我來說沒有任何不方便,但我並未答應孩子的要求。我認為,成人有責任教導孩子一個重要的觀念:在參與任何活動之前,清楚自己是為何而來,來了之後就要全心參與,這與她有多喜歡閱讀或是不是一隻書蟲無關。
這個小朋友被我拒絕後很不開心,最後她也不願意上課,說自己病了,寧願趴在桌上不肯做事。之後,她又一次要求我讓她躺在書房看書,說這樣她的病很快就會好起來了,我還是沒有答應,而以對待病人的方式來照顧她。
我想讓這個孩子了解,不要把喜歡閱讀當作任意行事的通行證,我們都要學習在適當的時間做適當的事。洪蘭老師同意這個想法嗎,您會建議家長如何處理類似的問題?
不能讓孩子以「喜歡閱讀」,任性規避應盡的責任
另有一次是我在「93巷人文空間」辦活動,有一位八年級的小朋友先前來爭取要在當天擔任我的助理,我很高興,也分配了她應該負責的工作。活動前,她為了一件小事跟妹妹鬧起彆扭,接著就從背包中拿出一本書,坐在牆角邊讀了起來。
當時,有許多預定由她負責的工作正等著完成,所以我去請了她兩次,要她放下書本,趕快歸位完成助手的任務,但這個嬌生慣養的孩子卻置之不理,繼續埋首於書本。我決定不再去叫她了,把工作重新分派給其他的小朋友分擔,活動進行的幾個小時裡,這孩子就托著一本書,看似瀟灑地獨坐牆角中,旁觀我們的活動。
隔天,我很嚴肅地跟她的母親討論這件事,希望她能讓我跟孩子單獨談談。我想跟孩子說,她當天的態度是很不負責任的,帶給旁人很多麻煩,這樣下一次她才不會因為任性,再犯同樣的錯誤。
但是,這位母親卻護衛孩子當天的表現,她覺得這與責任感無關,孩子只是因為太喜歡閱讀,在參與活動前又剛好拿到這本新書,急於想知道故事的結局。
洪蘭老師同意這位母親的看法嗎?如果是您,會如何說服這位母親用更正確的方式來引導孩子的閱讀?
這兩個問題使我想起阿爾維托‧曼古埃爾(Alberto Manguel)在他所寫的《閱讀地圖》(A History of Reading)中提過的一個小故事。他說十六歲時曾在一家書店找到課後的工作,老闆讓他去清理存書的灰塵,認為這個方法可以幫助他迅速地弄清楚有哪些庫存書、以及它們在書架上的位置。但書對作者來說是充滿誘惑的,他不僅常常忘了清塵的工作,還曾經把書藏在口袋中帶回家。
在幾段陳述自己對於閱讀、藏書的心情之後,曼古埃爾說:「有一兩次,莉莉‧列巴赫小姐見到我沉迷於一本新到之書,只告訴我繼續把工作做好,這本書就留著帶回家,利用自己的時間看。」我覺得這個故事很好,如果有誠懇的長輩給予提醒,孩子才不會覺得某一刻需要放下書、不能隨心所欲去閱讀是一種遺憾。
洪蘭老師給Bubu的回應:先把該做的事做掉,更能全心全意享受好書
紀律是教養中最重要的一環,沒有紀律的孩子不能好好學習;閱讀是好事,但是紀律優先,不可以因為做好事就不守規矩。
我們家的孩子以前常有這樣的經驗,書看到一半,就要去趕校車了、或是要去做些預先設定要做的事,這時我母親都會說:「書沒有腳,它不會跑掉,你回來的時候,它還會在那裡,你再繼續看就是了。」而我父親會說:「你先把要做的事做掉,就可以全心全意享受你的好書。」
他們都鼓勵我們閱讀,但也都強調責任和紀律的重要性。我們小時候要餵雞,雞餓了會咯咯叫,母親規定只要餵雞時間到了,不論正在做什麼事,一定要先把雞餵飽。她常說「己所不欲,勿施於人」,要我們想像肚子餓了,而母親不開飯的情形。
所以在Bubu老師所舉的例子裡,當孩子頂嘴時,父母要馬上反駁他:「不是喜歡的、好的事情都可以無止境地做,要顧慮到別人的感覺,也要看自己有沒有盡到本分。」孩子若是真心喜歡閱讀,不會因為中斷了而不讀,他反而會更快把事情做好,迫不及待回來讀完。
Bubu老師的做法非常正確,既然來上課就要好好上課,不能用「書蟲」做藉口不上課;若是一個人有藉口不上課,其他人會馬上有樣學樣,找出其他的理由也不上課,教室的秩序就無法維持了。
英文有一句話:“The end does not justify the means.”(結果不能把手段正當化。)喜愛閱讀不能成為拒絕其他行為的藉口。縱容孩子不履行承諾,是愛之反而害之,另外一個小朋友也犯了很嚴重的錯誤,已經答應的事,再不甘願都要做到,因為這是承諾,承諾就是誠信,是責任的一種。
做醫生的可以說「我今天心情不好,不替病人開刀」嗎?或是做老師的可以說「我今天心情不好,不來上課」嗎?這孩子的行為已經逾越了一般人可以容忍的程度,需要好好地教導了。尤其當別人在做而她捧著書在旁不做時,這是很沒有團隊精神的表現,在二十一世紀這麼講究團隊合作的時代,這種態度也會讓她以後事業的發展吃大虧。
父母一定要分清楚,「任性」不是「個性」,孩子的這種行為是父母嬌縱的結果,是愛之反而害之,因為出社會後,沒有人會容忍這種態度。父母一定要教孩子以責任優先,沒有人喜歡不負責任的人,當你接下這份工作時,你就給了對方你會盡責的保證,不好好做就是失信、是食言而肥。
一個沒有誠信的人是交不到朋友的,人生的路很長,孩子一定要有志同道合的好朋友,人生才會過得愉快、事業才會成功,而這必須從小培養。 |