吃飯好棒？讚美適不適當 德國幼兒園全體老師開會

edushare

2017-02-03 07:52聯合報 記者陳宛茜／台北報導

精確適當的讚美，也是培養成熟國民的關鍵？定居德國的幼教老師莊琳君，在「德國幼兒園原來這樣教」一書中分享自己的工作經驗。德國幼兒園老師不會因「不會教書」遭檢討，反而會因為「讚美適不適當」，全體開會討論。

某次幼兒園午餐，莊琳君發現兩歲的蘿拉沒動叉子。她挑了1小塊麵送到她口中說:「蘿拉好棒，吃一口試試」，她沒反抗吃了一口，莊琳君進一步鼓勵「做得好，再自己吃一口。」

沒想到，午餐結束後，莊琳君的「讚美」遭到另一位資深老師艾拉質疑，認為「不需要讚美孩子吃不吃飯」。艾拉認為，吃飯是孩子可以自行決定的事，幼兒園負責提供營養均衡的午餐，至於孩子吃多少，跟孩子「做不做得好」沒有直接關係。

接著，幼兒園的教師針對這次「讚美風波」討論，大家獲得共識，「吃飯」是屬於孩子基本生活自理能力的一部分，不該獲得讚美。想鼓勵孩子嘗試新食物，應該有更好的說法，例如：「這東西很好吃，還加了你喜歡吃得起士，你試試看。」

「想培養孩子的自信，父母不該在每一件小事上，強調他們做得多完美。」莊琳君表示，經過這次討論，她學會「讚美不是多就能奏效，它必須被用的適當和明確，才能正確傳達正面訊息給孩子。」孩子做得到的事，德國人從不過度讚美，他們認為讚美不應該濫用，也應避免用太抽象的句子。

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2017-02-03 07:52聯合報 記者陳宛茜／台北報導

如果有1所幼兒園，老師最重要的任務，是讓孩子「好好玩、玩得開心」，你願意送孩子進去嗎？這可不是開玩笑，德國人相信，快樂的孩子不一定學得最快，卻有可能是最後學得最好的那1個。因此，德國幼兒園的終極目標，就是讓孩子學會怎麼玩。

快樂的孩子學得好 老師首要任務：孩子好好玩、玩得開心

德國漢堡市雙語幼兒園教師兼教學組長莊琳君，獲英國格拉斯哥大學教育碩士。來自台灣的她擁有台灣7年、德國3年的幼兒園教師經驗。最近她將台德兩地共10年的幼兒園教學經驗，寫成「德國幼兒園原來這樣教」一書。

台灣教育標榜「寓教於樂」，為幼兒設計遊戲，往往是為了激起孩子學習的興趣。莊琳君進入德國幼兒園，卻發現老師不必寫教案、設計遊戲，首要任務是「觀察孩子」。老師必須學習細心觀察每個孩子的興趣、滿足他的求知欲。

「比起學了多少字彙，德國父母更重視孩子玩得開不開心。」德國幼兒園認為，過早或過度讓孩子學習讀寫，不給孩子充分的玩樂時間，反而會削減孩子一生的學習力。

台灣父母總擔心「孩子輸在起跑點」，在孩子應探索玩樂的年紀，讓他們忙著學東學西，功課滿到連發呆的時間都沒有。到德國後的莊琳君常思索，「台灣幼兒園給予孩子的到底是『教育』或是『學科訓練』？ 」

德國父母不擔心孩子的「聽說讀寫」輸在起跑點，唯一擔心孩子輸在起跑點的是社交能力。德國小孩兩歲便要開始「遊戲約會（play date）」，5歲便要同學家開趴過夜，體驗不同家庭的生活方式。

自理能力也是幼兒園教育重要的一環。

德國幼兒園的戶外教學不是走路就是搭交通工具，4歲就讓孩子練習過馬路。當台灣父母認為幼兒單獨過馬路太危險，德國父母卻認為「孩子沒學會自己過馬路，才叫危險」。

德國人以守時聞名。原來，幼兒園便有嚴格規定，要求孩子9點前進學校。如果遲到，9點半還有一次進門機會，31分便閉上大門，不再接受遲到的孩子。曾有父母不諒解老師的不肯通融，講了一句「因為你沒有孩子，所以不了解」。園長知道後立刻要父母道歉，用行動支持老師。