2014/09/30 【聯合報╱聯合報寫作教室講師／曹雅芬撰寫】
（本文同時見刊《聯合報》教育版）
去年國中末代基測寫作的測驗題目是「來不及」，閱卷老師發現，考生寫最多的是「親人死亡」，尤其寫「爺爺奶奶過世」特別多。有此現象可能是因大部分學生有個迷思，認為生離死別的故事較能吸引目光，因此很多同學寫爺爺奶奶死亡，期待獲得高分。
題目：「來不及」可分兩種情況，一是某件事到期限前還沒做完；另一是到某時間點才醒悟很多事情沒有做，充滿懊悔。多數考生選擇「來不及趕上生離死別的關鍵時刻」為敘事主軸，最多人寫「親人死亡」，年紀大的幾乎都死於癌症、年紀輕則死於車禍。其實這些生離死別的材料若非親身經歷，寫來必定索然無味；相反地，只要是親身經驗，且能描述事件過程中的心境轉折、或是收穫、感受，就算取材生活小事都是絕佳作品！
例如去年「來不及」一題，台師大心測中心挑了兩篇寫得特別好的文章公布。
取材一：大安國中鄒伯瀚以「遇雨來不及回家看卡通」為材料
乍聽之下，大部分學生會認為以這種生活小事為材料無法為文章加分，殊不知本文為滿級分佳作。在文中作者提及，原本要趕回家看電視，卻突然下起傾盆大雨，他在街道看見「行道樹正在這雨中跳舞」，雨停就像「敲響了和平的鐘聲」，體會到「我們不能慢下時間的輕踏，但可以慢下自己的腳步，讓來不及變成不急來」。
因為詳述其心境轉折且論述有深度，得到閱卷委員的青睞！
取材二：考生賴祐萱以「準備段考，而來不及投稿文學獎」為材料
因「來不及投稿，而有時間修改原本要投稿的文章，反倒刊載在文學週刊上。」讓她體會「其實我們從未失去、從未錯過，只是擁有著太短淺的目光。
文中詳述在她事件中的收穫及感受，因而獲得滿分。
取材生活小事更能引起共鳴
由上述可知，若取材看似轟轟烈烈的生離死別，卻只是平鋪直敘，就會流於平淡。相反地，雖取材生活小事卻能提及從事件中得到的體會或是心境上的改變，如原本可能因為趕不上某事件而感到低落，後來轉念一想，心境卻豁然開朗，深入描述內心感受才能感動人心、引起共鳴。
寫作時，取材並非要轟轟烈烈的生離死別才吸引人，能扣題的材料，就可達一般水準；如果能生動地描摹事件、畫面、表達更深刻的感受、或加強個人心境上的轉折或人生體悟，取材的內容才會變得更有意義，相對地才可以提升分數。
因此，以適當的材料，流暢的文字，富變化的句型，完整的結構，達成「進一步闡述說明主旨」的目的，都是六級分的佳作。 |
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