學生閱讀力 台灣大退步

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2010/12/07  【聯合晚報╱記者王彩鸝╱台北報導】


PISA閱讀調查，台灣名次較上次退步，無法擠進前20名。圖片來源／聯合報系資料照

經濟合作暨發展組織 (OECD)於台北時間今天下午6時，公布2009年PISA（國際學生能力評量計畫）閱讀素養調查成績。據了解，比起上一次2006年的評比，台灣名次滑落5到6名，在華文世界只贏澳門，輸給上海和香港，也不如韓國和新加坡。

PISA評量分閱讀素養、數學素養和科學素養三個領域，以15 歲學生調查對象，目的在評量學生在完成義務教育後，是否能夠掌握社會所需的知識與技能，每三年進行一次評量。

教育部繃神經 密集開會

台灣學生於2006年首次參加PISA評量，數學成績全球排名第一、科學第四、閱讀素養則相對不理想，只居16名。消息來源指出，今晚公布的2009閱讀素養評比，台灣在全球65個受測國家和地區中雖仍在前段班，但名次比上次調查倒退5至6 名，無法擠進前20名。這張成績單讓教育部上下神經緊繃，最近密集開會研商如何因應。

據指出，2009年成績退步有結構上的原因，包括施測時間排在2009年3月，國三學生正忙於準備基測考試，至於上海、香港和新加坡表現比我們優異，則是因這三地屬都會區，不像台灣被抽測的學生包括城市與偏鄉。

但對PISA評比有深入研究的台北縣崇德國小校長林文生認為這是一項警訊。他表示，PISA測驗重視的是語言應用及實用的能力，檢視學校教育是否能結合企業的需求，來培養相關能力，包括如何閱讀報告、推估趨勢，並運用語文能力來行銷、創造產品的價值。

林文生指出，香港在2006年閱讀素養評比全球第三、亞洲第一，有其成功之道，香港教育署要求語文老師要補修閱讀心理學及閱讀策略兩個學分，因此能有效提升學生的閱讀能力。他建議教育部可效法香港師資培育的做法，推動閱讀教師的認證。

PISA小檔案

國際學生能力評量計畫（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA），是由經濟合作暨發展組織（OECD）主辦的全球性學生評量。PISA評量自2000年開始每三年進行一次調查，每次以一個領域為主，另兩個領域為輔；PISA 2009是第四次調查，以閱讀素養為主軸，數學及科學素養為輔。每個國家（地區）至少有150所學校，約4500 至10000名學生接受測試。

PISA閱讀素養評比，題材取自生活中廣泛的文字訊息，形式多元包括散文、敘事、論述、廣告文宣、官方文件或聲明、故事寓言、報告表單等。評量重點在於對文章「擷取資訊」、「解讀資訊」及「思考判斷」的能力。OECD有公布模擬題型範例，中文版可上台灣PISA國家研究中心網站（http://pisa.nutn.edu.tw/）查詢。

第四次調查於2009年3月進行，全球共有65個國家及地區參加，台灣有5800多位15歲的學生被抽測。上海及新加坡是第一次加入。

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2010/12/07  【聯合晚報╱記者王彩鸝╱特稿】

從15歲學生的核心能力表現，可以看到一個國家的未來競爭力。OECD今天公布的2009PISA閱讀素養國際評比，台灣學生的排名倒退的背後，代表著國家未來競爭力的一大危機！

2006年評比結果，台灣學生的閱讀素養國際排名第16名，落後韓國 (第1名)、香港 (第3名)一大截，當時的教育部長杜正勝祭出5年10億的預算推動閱讀，但四年後，卻換來退步5、6名的成績，顯然投資策略有嚴重的失誤。

退步的責任雖不在現任部長吳清基身上，但他做為教育的領航者，不得不概括承受，並積極提出有效策略急起直追。

PISA成績應用來檢視一個國家的教育有哪些不足和如何改進；2006年成績出爐後，多篇分析研究曾提出台灣教育的問題，除了城鄉差異、雙峰現象，更令人憂心的是，台灣的學生缺乏主動學習、樂在學習的精神和態度，尤其是台灣的國中生幾乎成為應付基測考試的機器，基測只考選擇題，是否也剝奪孩子思考的能力？

閱讀力的提升，除了教育部要有政策，關鍵人物是與每天接觸學生的老師。檢視PISA閱讀素養要測的核心能力，活用語文的能力，老師都具備了嗎？閱讀不再是「課外」，而是「課內」的每天進行式，不只是在國文課教，只要老師的閱讀素養足夠，藝術與人文、自然、社會課都可以隨時教學生擷取資訊、解讀訊息、思考推論的能力。

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2010/12/07  【聯合晚報╱記者李政曄╱台北報導】

「親子天下」雜誌今天公布調查發現，超過八成國中生愛閱讀，但有二成三的國三學生一個月內沒讀過任何課外書。學生最愛看的書是「哈利波特」，最喜歡的作家是九把刀；對於國文老師最常推薦的「文學名家經典」、「生活故事」、「勵志書」，學生都不愛，最愛閱讀的主題前三名反而是「愛情故事」、「漫畫」、「奇幻小說」。

「親子天下」雜誌對全台兩千多位受訪國中生，進行為期三周的「國中生閱讀現況大調查」，結果發現81%的受訪學生表示非常喜歡閱讀課外書，89%表示收到別人送書會很開心。但讓人憂心的是，有二成三的九年級生一個月內沒讀過任何課外書，超過七年級生的兩倍，甚至有6%的九年級生表示老師不鼓勵學生閱讀課外書。

推動課外閱讀的另一障礙來自電視與網路。只有二成國中生平均每天閱讀課外書一小時以上，但上網一小時以上者有三成八，看電視一小時以上者更達四成四。

另外，融合奇幻、冒險與愛情等元素的「哈利波特」、「暮光之城」、「波西傑克森」，在電影推波助瀾下，名列青少年最愛的書前三名，九把刀是最愛作家的第一名。

調查也發現，國中生的閱讀偏好與國文老師的推薦書籍大相逕庭。學生最愛的主題前三名是「愛情故事」、「漫畫」、「奇幻小說」，顯示國中生閱讀習慣還是偏向娛樂休閒和漫畫類，但僅有3%的老師經常推薦這三類書 。國中國文老師最常推薦前三名反而依序是「文學名家經典」、「生活故事」、「勵志書」，但只有15%的學生喜愛這三類主題。